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能力测试要求明确立足基础展开复习
近几年理科综合试题特点
1.突出对学科的重点知识考查。
2.实现了学科内综合的原则。
3.注重对学科能力的考查。
4.注重对考生学习过程的考查。
5.注重对学科知识的实用性的考查。
6.课本实验及实验方法的延伸是实验命题的一个重点。
7.体现了“整体性”思想。今年命题趋势
据了解，在2005年《考试大纲》的基础上，2006年《考试大纲》很有可能把“命题要求”的具体内容表述为“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”。这一改动使“命题要求”的叙述更加符合命题实际，进一步明确了理科综合能力测试的命题方向，突出了理科综合能力测试考查考生知识和能力的具体要求。
据了解，今年高考理科综合能力测试的考试形式和试卷结构与2005年基本相同。答题方式是闭卷、笔试，考试时间为150分钟，试卷满分为300分。
参照中学物理、化学、生物的教学课时数，往年的《考试大纲》规定了理科综合能力测试试卷中物理、化学、生物三个学科的内容比例约为40%、36%和24%，今年可能仍然保持这个比例。该比例基本符合中学三个学科的教学实际，有利于中学按正常的教学课时安排进行教学。
据分析，今年试题的编排方式基本与2005年的试卷相同，仍然按照选择题在前、非选择题在后的方式。同一种题型中，仍然按照学科内容相对集中的原则进行排列，如选择题中按照生物、化学和物理的顺序排列；非选择题中按照物理、化学和生物的顺序排列。同一学科的试题基本上按照由易到难的顺序排列。备考建议
以化学学科为例，对考生的第二轮复习提出如下建议：
1.复习应立足基础，注意结合《考试大纲》的要求，落实重点知识。
众所周知，知识是构成能力的一种重要因素，知识的积累、深化、扩展、创新对能力有很大的依赖性。因此，在复习中必须把握好能力与知识的相互依赖，互相转化，共同增长。
基础知识到位，就是把今年高考考试大纲作为总复习的原则和指导思想。认真掌握知识的要点、概念、概念间的异同点及其联系。思维方法到位，就是要求想问题时深层次理解教材内容，善于思考，全面识别事物，全方位地掌握事物的本质和合理解决问题的方法。具体要用物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质的电离理论、氧化—还原理论通观全局。把握事物共性与个性间的关系，学会找主要矛盾，对具体问题具体分析。能力到位，就是理解问题要深刻，推理要严密，能举一反三，以一贯十，灵活地迁移知识，综合运用知识，学会选准解题的思路，优化解题思路，能灵活规范地操作重要的实验。为此，在复习过程中切不可超越教材要求把知识任意伸展，也不要把较高要求的内容作为复习的重点，更不能搞题海战术，造成事倍功半。
2.定时定量做题，注重对解题能力的培养。
复习过程中“做题”必不可少，讲究熟能生巧，讲究快、准、稳。选题要注意针对性、代表性、典型性和思考性。要善于总结解题方法，但决不是搞题海战术，逢题便做，浪费精力和时间却达不到复习的目的。
考生可参看近几年高考试题，弄清各种题型的高考命题特点。还要做相关省市的高考试题，例如北京、广东试题，以从中挖掘命题信息。
考生还要注意对错题的整理和归纳。不少考生已经养成整理错题的良好习惯，但是没有做到定期对其进行归纳，以了解自己的薄弱环节。考生可采用如下方法进行纠错：
（1）摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释；
（2）剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释；
（3）在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目分门别类，加以注释；
（4）将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误缘由及简易分析等内容。
此外，解决问题，总有它的客观规律，我们做过大量的题目，应该在解题方法上去寻求它的规律，这种规律包括解题常规的切入口，容易犯的错误等，譬如在比较溶液中离子浓度大小时，无非是从电离、水解、电荷守恒和物理守恒等方面来考虑；判断离子方程式的书写正确与否，最应该注意的是是否给出反应物的量，“少量”“过量”“等物质的量”等等，给出的量不一样，反应的生成物可能不一样，这是最容易错的地方；对于有机反应信息题，首先要读懂、理解所给予的信息，尤其是信息中的反应过程，推导有机物时，就要充分利用给予的信息\(多数是依样画葫芦\；设计实验时一般是从“原理成立、操作简捷、现象明显、结果正确、安全环保”等几方面考虑。认识了解题的规律性，既能提高解题的正确性，又能提高解题的速度。 |
